| Pamokos | Pradžia (val.) | Pabaiga (val.) | Pertraukos trukmė (min) |
|---|---|---|---|
| 1 | 8.00 | 8.35 | 20 |
| 2 | 8.55 | 9.30 | 20 |
| 3 | 9.50 | 10.25 | 30 |
| 4 | 10.55 | 11.30 | 30 |
| 5 | 12.00 | 12.35 | - |
| Pamokos | Pradžia (val.) | Pabaiga (val.) | Pertraukos trukmė (min) |
|---|---|---|---|
| 1 | 8.00 | 8.45 | 10 |
| 2 | 8.55 | 9.40 | 10 |
| 3 | 9.50 | 10.35 | 20 |
| 4 | 10.55 | 11.40 | 20 |
| 5 | 12.00 | 12.45 | - |
| Pamokos | Pradžia (val.) | Pabaiga (val.) | Pertraukos trukmė (min) |
|---|---|---|---|
| 1 | 8.00 | 8.45 | 10 |
| 2 | 8.55 | 9.40 | 10 |
| 3 | 9.50 | 10.35 | 20 |
| 4 | 10.55 | 11.40 | 20 |
| 5 | 12.00 | 12.45 | 10 |
| 6 | 12.55 | 13.40 | 10 |
| 7 | 13.50 | 14.35 | - |
Balandžio 14 dieną 8a klasės mokiniams matematikos pamoka „Robotų programavimas: matematinė navigacija labirinte“ vyko STEAM centre. Mokiniai išnagrinėjo roboto veikimo ir valdymo principus, analizavo pateiktą labirintą, aiškinosi roboto kelio radimo algoritmą. Taikydami matematines žinias parengė matematinį roboto judėjimo pagrindimą, prisiminė apskritimo ilgio skaičiavimą, atstumo ir kampų radimus, procentų skaičiavimus.
Balandžio 18 dieną 7b klasės mokiniams STEAM centre vyko integruotos informacinių technologijų ir matematikos pamokos „Mikrovaldiklių programavimas: šviečianti geometrija“.
Mokiniai susipažino su mikrovaldikliu Micro:bit, mokėsi jį programuoti vizualinio programavimo kalba; susipažino su Micro:bit LED ekrano taškų koordinatėmis; taikydami geometrijos ir programavimo žinias kūrė šviečiančias geometrines figūras, analizavo jų savybes.
Balandžio 29 dieną 7b klasės mokiniai STEAM centro Fizikos-inžinerijos laboratorijoje atliko fizikos praktikos darbą „Labirintu per veidrodžių karalystę“. Mokiniai susipažino, kaip veikia optiniai įrenginiai, kaip įgaubti arba išgaubti veidrodžiai geba fokusuoti spindulį, kur tai naudojama. Gamino labirintą. Pagrindinė užduotis - ribotoje erdvėje sukurti kaip galima ilgesnį spindulį." Dar mokiniams vyko informacinių technologijų ir matematikos pamoka „Robotų programavimas: matematinė navigacija labirinte“. Mokiniai taikydami matematines žinias parengė matematinį roboto judėjimo pagrindimą; prisiminė apskritimo ilgio skaičiavimą, atstumo ir kampų radimus.
